CoordinaciónTecnológica

PROGRAMAS DE ESTUDIO 2011

Educación Básica

Secundarias Técnicas

Tecnología

Tecnologías de la producción: Diseño industrial

El laboratorio de tecnología

Éste es el espacio físico con los medios necesarios para que los alumnos desarrollen procesos técnicos, busquen opciones de solución a problemas técnicos de su contexto, y pongan a prueba modelos, prototipos y simulaciones de acuerdo con las propuestas de diseño seleccionadas como parte de sus proyectos.

El nuevo enfoque de la asignatura busca que los alumnos realicen actividades que se centran en el estudio del hacer para promover el desarrollo de competencias tecnológicas de intervención, resolución de problemas, diseño y gestión. Asimismo, deja de ser una actividad de desarrollo (Plan y programas de estudio, 1993) para concebirse como asignatura (Plan y programas de estudio 2006).

Los recursos de apoyo para la enseñanza y el aprendizaje de la Tecnología se redefinen y dejan de considerarse como talleres para concebirse como laboratorios.

El objetivo es incorporar aspectos pedagógicos y didácticos que permitan prácticas educativas relevantes y pertinentes en congruencia con el enfoque de la asignatura.

El uso de herramientas, máquinas e instrumentos prevalece en el trabajo de la asignatura; sin embargo, las prácticas en el laboratorio de tecnología deben promover el desarrollo de habilidades cognitivas a la par con las de carácter instrumental. Por esta razón, los alumnos además de saber usar los instrumentos, también deben estudiar su origen, el cambio técnico en su función y su relación con las necesidades e intereses que satisfacen, ya que la finalidad es que propongan mejoras en los procesos y productos, tomando en cuenta, entre los aspectos más importantes, sus impactos sociales y en la naturaleza.

La presencia de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) abre una gama de posibilidades didácticas, pero impone, al mismo tiempo, una serie de retos y restricciones ineludibles en la planeación del trabajo docente. El uso eficaz de las TIC en el laboratorio requiere cambios significativos en los espacios escolares; implica diseñar estrategias didácticas específicas, a partir de la revisión de los contenidos y aprendizajes esperados, que permitan al docente y al alumno aprovechar sus posibilidades de interacción al máximo. Por tanto, es necesario buscar nuevas configuraciones respecto

al papel del docente y de sus alumnos que permitan el aprendizaje autónomo y permanente, tomar decisiones, buscar y analizar información en diversas fuentes y aprovecharla en el trabajo colaborativo, entre otros.

PRIMER AÑO	SEGUNDO AÑO	TERCER AÑO
Bloque II. Medios técnicos. 2. Medios técnicos. Temas y subtemas • Definición conceptual. • Morfología. • Función. El uso de la computadora y del software de diseño asistido por computadora…. Del restirador de madera al uso de las computadoras para el diseño…	Bloque II . Cambio técnico y cambio social 2. Cambio técnico y cambio social La sociedad tecnológica actual y del futuro: visiones de la sociedad tecnológica. El cambio técnico en la resolución de problemas y el trabajo por proyectos en los procesos productivos El empleo de la computación e informática en los procesos productivos y de diseño para el desarrollo de los proyectos de producción industrial: • El diseño asistido por Computadora………	Bloque 1 :Tecnología, información e Innovación TEMA Uso de conocimientos técnicos y las TIC para la innovación….. Los programas de diseño y su aplicación: • La modelación en 3D. • Los sistemas CAD. • Los sistemas CAM.